Texto clássico de Condorcet, estas Memórias foram inicialmente publicadas em partes, durante o ano de 1791, em quatro números consecutivos de um jornal intitulado Biblioteca do homem público, e que se destinava a apresentar aos leitores análises de obras, tanto francesas quanto estrangeiras, sobre a política em geral, sobre a legislação, sobre o direito. A primeira memória trata da natureza e da finalidade da instrução pública. A segunda aborda a educação das crianças. A terceira, da educação dos adultos. A quarta e a quinta examinam, respectivamente, a questão da instrução profissional e da instrução científica.
Autor deste livro.
Uma das mais brilhantes intelectuais brasileiras, Marilena Chauí discute em diversos ensaios a questão da universidade pública no Brasil. Temas como o da autonomia universitária cedendo lugar à universidade administrada nos moldes das grandes empresas privadas, a conseqüente con-fusão de critérios na avaliação de sua produtivi-dade e a recente questão dos professores ditos improdutivos da Universidade de São Paulo, são tratados pela autora de forma combativa nesta obra.
Esta é uma das obras mais substantivas de Bertrand Russel, um dos grandes inovadores da educação nas primeiras décadas do século 20. No livro, publicado pela primeira vez em 1926, o filósofo defende o acesso universal de meninas e meninos à educação, abre um debate sobre a diferença entre a educação do caráter e a educação para o conhecimento e volta à questão da supremacia do estudo da ciência útil sobre o estudo dos clássicos: “Deve a educação, o quanto antes, transformar-se em instrução técnica para ofícios ou profissões liberais?”, pergunta.
Este livro evidencia que o pensamento educacional de Paulo Freire permanece vivo entre os educadores, tanto em seus discursos como nas suas práticas cotidianas escolares. Mostra como o educador-educando, comprometido com o processo de ensinar-aprender, deve evitar, ao máximo, a existência de situações de discriminação e exclusão social. A autora defende as vantagens da existência de uma educação escolar crítica, com crianças, jovens ou adultos. Constata ainda a atualidade do pensamento educacional de Paulo Freire, revela que a exclusão social continua presente nas escolas e valoriza as práticas pedagógicas que viabilizam a inclusão educacional.
Paulo Freire revela neste livro, repleto de memórias e reflexões, que a base de qualquer teoria e a chave do conhecimento encontram-se na experiência pessoal e na capacidade de aprender a partir de impressões retiradas do universo vivido. Projeto inspirado pelo desejo de sua sobrinha Cristina de conhecer melhor o tio, na época em que ele esteve exilado, propicia ao leitor a oportunidade ímpar de acompanhar o trajeto de vida e o fio do pensamento do grande mestre. O autor liga experiências do passado à realidade da sociedade brasileira. Critica severamente o dogmatismo político, repudiando tanto o reacionarismo autoritário da direita quanto os mecanicistas que tantas vezes atuam na esquerda. Torna vivas as sensações e impressões vividas e explícitos os contrastes político-sociais no Brasil. Conta como, quando criança, foi apanhado furtando um mamão e analisa tal situação ressaltando o humilhante contraste entre a fome da criança Paulo e o discurso autoritário do proprietário da fruta. Mais adiante, compara a sensação de ser apanhado com o mamão nas mãos àquela de ser preso, muitos anos depois, pela ditadura militar. O livro traz notas escritas pela viúva do autor, a historiadora Ana Maria Araújo Freire.
Luiz Antônio Cunha estuda a origem e o desenvolvimento do ensino superior no Brasil, desde os "cursos de artes", abertos pelos jesuítas no século XVI, até a institucionalização do regime universitário, na era Vargas. Concebendo a universidade como um modo de organização do ensino superior, o foco da obra recai sobre a função desempenhada por esse grau de ensino na inculcação do saber dominante em cada momento.